十五、神州诗人大家谈

老骥伏枥

——坚守诗歌精神的舵手与旗帜

      毛边

李发莫老师是真正的诗歌坚守者和耕耘者，晚年仍然笔耕不辍，犹如高龄马拉松选手，单凭这样精神，足以成为诗歌精神的一道鲜明标签，值得我们年轻人学习和推崇。

《默想那次满月》这首诗的风格舒缓轻盈、静谧而祥和，与李老师其他的作品风格有所不同，读这首诗我想到赖特的《开始》和张若虚的《春江花月夜》，这首诗兼具了深度意象大师和古典意象大师的综合体，是一首中西诗学的完美结合，在真实与虚幻、意识与无意识、物象与场景、静止与运动、现实与超现实的对比和使用上做到自然而遐思跌宕，美好的遗憾就那么迎面而来，如同一个老者回忆年轻的爱情，人生的某一次铭心时刻，饱含心灵的能量和独特的生命体验。

《我的妈妈》一反成熟而睿智的语言模式，几乎用孩子般透明而质朴的语言去写那撕裂而安静的痛感，妈妈、落日、怀抱、坟构成了对比与回环，巨大的落差感增强了无限诗意张力，我们的情感就这样被击中，被共鸣。

从李老师的作品中我们看出，李老师能熟练操控语言模式，他的风格并未受到固定行文模式的桎梏，灵活而多变，勇于挑战一成不变的自我，尝试多种艺术呈现方式，这本身就是一种值得赞赏和推崇的精神。

作为诗歌新人，我和李老师并无实际交集，也未特别阅读过李老师的诗集，但我记得在致和书院的课堂上，李老师曾作为特邀嘉宾和我们一同感受和分享诗歌的独立、精准、传神的理论要求，作为一个上了年纪的诗歌前辈，可以说已经功成名就，但是他仍然在探索诗的道路上不断前行，这样的精神也深深鼓舞了我。

李发模老师的“以山水交友、和草木谈心”的创作理念，无形中吻合了日本诗人松尾芭蕉的“松的事向松学习，竹的事向竹讨教”理念，向客观对象学习，向大自然学习，融入对象之中，探幽发微，感同身受，我是万物，万物是我的诗歌沉浸方式。

李老师紧跟时代命脉，命名着这个世界的无穷诗意，他以诗人的悲悯目光，聚焦那些时代洪流之中的泥淖之子，用诗歌唤醒我们的生命之纯良，这是一个正直诗人的使命，也是诗歌映射存在的镜片，一束光在人间传递，于是就有了家国情怀的守护。

一棵属于时代的树，一代又一代的歌者用文字抵御时间的侵蚀，我们看见并见证，鲁迅先生说，无数的远方，无数的人，都和我有关，李发模老师心系纯净的美好，以一己之力为这个世界留下一瓣精神之花，清醒、专注、坚守，赋予世界温柔之心，引领我们走向远方，进入生命的完整，走长长的路。

（作者系神州诗歌报微刊社副总编）